按：根据《烟台大学评教工作实施办法（修订）》补充规定，对教学综合评价优秀的教师经验应推广交流，影响和感染更多的教师以更加饱满的热情、更加高尚的情怀、更加努力的工作积极投身教育事业，不断提高教育教学质量。我院2015-2016学年第一学期教学综合评价优秀的教师有五位，他们是李桂芝、丁海燕、姜雪梅、王萍和王丽，他们分属于我院无机、分析、有机及化工原理四个教研室，所教授的课程既有校公共基础课，也有专业基础课。几位教师从不同侧面总结了他们的教学经验，从中可以看出他们对教师职业的认可、对学生的热爱，对工作态度的踏踏实实、兢兢业业。现全文转发五位教师的经验心得，希望广大教职工以他们为榜样，取长补短，不断提高我院的教育教学质量。

教学优秀教师心得

有机化学教研室李桂芝

我是烟台大学一直在教学一线担任“有机化学”、“有机化学实验”、“有机波谱分析”等课程的主讲老师。20年的教学实践使我懂得：一个优秀教师始终要高标准严格要求自己，努力提高自己的教学业务水平，积极开展科研工作并将最新的研究成果融入课堂教学。所以，“上好每一节课” 、“为学生的梦想创新”、 “做学生的好朋友” 成为我的为师准则和最大快乐。

  在课堂上，我努力做到言辞活泼，平易近人，学生这样评价：“李老师讲课认真，清晰，重点突出，在教授课本知识的同时给我们讲一些其他相关的知识。”“我上年一个半年没有弄懂的问题您一两分钟就搞定了,佩服!为有这样的老师感到荣幸!”“老师用饱满的热情奉献在教学中，讲课生动有趣，条理清晰，充满激情又不乏幽默，受到同学们的欢迎与尊敬！”（学生原话，只字未改）还能有什么奖励比得上学生的认可和好评呢？

我认为，真正的好老师一定对自己的工作充满热情，能够在教书育人的过程中实现自身的价值。我以自己的切身行动，让即将投身工作岗位的学生们明白，对于自己的职业，只有投入其中，乐在其中，才能有所成就。我们对于学生不乏爱国主义教育，但是具体到实际行动中怎样才是爱国呢？我的理解是每个人都努力做到爱岗敬业就是真正的爱国。

作为一名教师，要有象爱自己的孩子一样爱护学生、对学生负责、做学生的好朋友的思想和行动，才会赢得学生的尊重。

如何备好每堂课

无机化学教研室  姜雪梅

不知不觉中，紧张而忙碌的一个学期又过去了，尽管累，但很充实、很快乐！现就备课这一环节谈谈自己的体会，请大家批评指正。

 “凡事预则立，不预则废”，备课主要包括以下六备：

1、备知识。通过阅读相关教材与期刊杂志、浏览网络教学资源等，对所讲授内容的深度、广度、重点、难点了如指掌，真正把教材知识转化为自己的知识，做到心中有书。只有这样，才能全面驾御相关专业知识，对不同专业的教学内容进行合理安排，从而有的放矢、得心应手地组织教学。

2、备学生。备课时，要根据不同专业、不同基础学生情况，有选择地安排课堂教学的内容与侧重点：对高中与大学知识有交叉的章节，如热力学、化学反应速率与化学平衡、电解质溶液、原子结构、分子结构等，找出适合的切入点，以旧引新，讲新复旧；同时又要考虑到多数学生的接受能力，处理好宽与窄、深与浅、快与慢、多与少、难与易的关系，因材施教、因人施教，使不同层次的学生都能学有所得。

3、备教法。虽说教无定法，备课时应根据教学内容和教学目标的不同、教学对象的差异以及课时的长短来选择不同的教学方法。哪些内容需要精讲，哪些需要实践和训练，何时启发及如何启发等，都要在备课的过程中精心设计，巧做安排，形成有助于师生互动的良好课堂秩序，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

4、备语言。教学是一门语言艺术，一堂课：如何开场与结尾，相关联的问题如何过渡，如何将问题讲透彻，如何启发学生等等，在备课时必须对课堂语言有充分的准备，课堂语言应做到条理清楚、用词准确、言简意赅、生动形象、抑扬顿挫，并把握好语速和节奏，使学生有一定的消化、理解时间。

5、备课前课。在上述四备的基础上，在每节课之前，对授课内容、讲授方法、拟提问题及如何衔接等进行虚拟，即过电影。如此进一步对前面的四备情况进行适当调整和补充，从而使教师在课堂教学中更加胸有成竹、游刃有余。

6、备课后课。每堂课结束后，依据自己对课堂情况的感受，认真总结课堂教学的得失，趁热打铁地对教学内容及教法进行反思，如教学内容是否合理、教法是否恰当、教学效果如何等，并据此对教案或课件进行及时的修改或调整，对以后教学做出必要的标记或提示，从而保证常教常新、常教常提高。

教师不仅仅是知识的传授者，更是学生人格的塑造者，自己深知自己责任的重大，三十多年教学生涯我一直在努力着，今后还会继续努力着。

我的一点教学体

无机化学教研室 王 萍

《无机化学》是我校十几个专业大一新生的一门基础课，由于其内容深、广、杂，学生学习时比较吃力。怎样帮助学生学好这门课程，我认为应主要做好如下几个环节。

一、课前充分备课

1、对本课程的教学大纲、教材及一切教学必需材料要做到“懂、透” 懂：懂得每个概念和每条基本理论及其来龙去脉。

透：在“懂”的基础上弄清重点、难点；学习本门课程学生必须掌握的内容；在把握知识结构的同时，弄清影响整体内容的关键点；清楚所教学科与相邻学科的关系和联系。

2、精心设计PPT课件

以不同颜色展示不同内容；且语言尽可能精练，逐字出现，这样既能吸引学生的注意力，又能使学生更容易看懂内容。坚决避免大段文字同时出现。

二、课堂精讲、精练

课堂是传播知识的主阵地，要提高教学质量，教师必须充分利用课堂上的45分钟，精讲精练。

精讲：在全面、系统“吃透”教材的基础上，简明扼要、深入浅出地讲透每堂课的精髓，突出重点、分清主次，特别是教学重点和难点一致的知识内容，要下功夫、花气力解决。如在讲解关于化学平衡常数的计算时，重点强调平衡常数的特点及起始浓度、反应浓度、平衡浓度的关系；在介绍摩尔的相关计算时，强调摩尔的“桥梁”作用及围绕这个“桥梁”进行的相关计算。

精练：在精讲的基础上，根据章节的教学目标选择具有代表性的典型例题，从解题思路着眼，从解题方法入手，引导学生认真分析题意，弄清要求和条件，找出题目所涉及的知识点，抓住解题关键，强调解题的注意事项，使学生从解题思路、方法和规范要求等方面受到启发。在此过程中，既要注意“一题多解”培养学生的发散思维能力，又要注意“多题一解”培养学生举一反三的应变能力。

三、课后引导学生小结

条理清楚、简单易记的小结可以帮助学生理清脉络，把握规律，从多而杂的内容中抓住核心要领，从而起到事半功倍的效果。如，关于溶液pH值的计算，由于情况复杂、公式繁多，学生计算时常常张冠李戴，错误频出，因此在介绍这部分内容后，引导学生将溶液分为单一溶液和混合溶液，并将混合溶液分为等量反应和过量反应两种情况，分别归纳出各计算公式，可大大降低学生出错的几率，产生事半功倍的效果。

四、重视信息反馈，及时调整教学

课堂教学中，通过对学生面部表情的观察、课堂提问、课后作业的批改、考试试卷的批阅等都能得到很多反馈的学习信息。通过反馈的信息，及时了解学生的学习情况，并据此调整教学活动，使教学过程处于最佳状态，达到以学促教，教学相长，提高教学质量的目的。

教学心得

化工原理教研室 丁海燕

作为一名从教20多年的老教师，深感教书育人职责的重要性，教师不仅要将学科最前沿的知识介绍给学生，同时教师更要做学生的良师益友，教师的职责崇高而沉重。

近几年来，作为主讲教师，先后给生物工程、食品工程、高分子材料工程、化学工程与工艺等专业的学生讲授化工原理课程。作为化工原理课程的主讲教师，深知化工原理课程的重要性，该课程是化学工程与工艺、生物化工、环境工程、材料科学与工程等工科专业重要的专业技术基础课，该课程与生产实际联系密切，实践性强，课程所涉及的理论及计算方法与实验研究紧密相连。该课程在教学过程中注重培养学生单元操作和设备选择的能力、工程设计能力、操作和调节生产过程的能力、过程开发及科学研究能力。这门课程概念众多，工程性强，与实际生产联系紧密，学生理解困难，学生要学好更不容易，因此为了讲好这门课程，在备课阶段就根据学生的专业要求明确化工原理课程与学生的专业、将来从事的工作、考研要求之间的关系，针对本专业的学生明确本课程的教学目的和要求，特别注重教学过程中学生要重点学会哪些内容？要学会怎样的分析问题的方法？教学过程中怎样才能培养学生的工程观念和工程意识？怎样才能将复杂的工程观念与课程内容联系起来?

要达到良好的教学效果，必须把好教学环节的每一关。在教学过程中，首先要认真准备每一堂课，几年来每年授课都坚持更新教学内容，使教学课件常用常新；同时精心设计教学课件，充分利用各种视频、音频、设备模型等资料，为学生提供丰富多彩的信息，使教学过程形象生动，较大地激发学生学习的主观能动性。

在讲课内容上，坚持不断充实新的内容，尽可能将工厂的实际生产与理论课程相结合，提高学生学习的兴趣与积极性。在课堂教学这一最重要的环节，注意突出重点、讲清难点；不仅熟练掌握教学内容，更要深入浅出、化难为易，变艰涩为通俗，变抽象为具体，使学生融会贯通，举一反三。同时要掌握好教学节奏，注重授课方法，多进行启发式教学，注重与学生的沟通与交流，充分发挥教师和学生两大主体的积极性。

化工原理课程是建立在实验基础上的学科，化工原理实验是学习掌握和运用这门课程必不可少的重要环节，它与理论教学、课程设计等教学环节构成一个有机整体，因此化工原理实验在化工原理的教学中占有重要地位。教学过程中为了达到良好的教学效果，注重引导学生将化工原理实验知识与化工原理理论课程联系起来，通过实验知识的学习加深理论知识的理解，同时注重引导学生将化工原理与化工课程设计联系起来，引导学生将工程与工艺结合、科研技能训练与独立地分析问题解决问题的能力相结合，培养工科专业学生的科学素养和创新能力。

一个人要做好工作不仅需要具备必要的知识和技能，更离不开感情和爱心的投入。作为教师，要教学生更要爱学生。爱心不是教育的全部，却是教育的前提，教师面对的是复杂，鲜活的生命个体，需要用耐心和细心，让学生体会“亲其师而信其道”。同时，教师在教学中要公平、公正的对待每一个学生，善于欣赏并发现学生的优点，努力挖掘不同学生的闪光点。因此为了了解学生学习中的困难和要求，经常在课下与学生交流，认真听取学生对自己教学方面的建议和要求，针对学生提出的问题，正确引导，耐心解答。鼓励学生珍惜大学时光，掌握正确的学习方法，培养良好的学习习惯。

作为一名教师，还必须具备一定的知识修养、道德修养和艺术修养，只有教师自己充分掌握足够的各方面的知识，才有可能把它传授给学生，并转化为学生的精神财富。因此教师在教学的同时要注重自身各方面素质的提高，才能才能吸引学生，才能形成自己独特的教学风格。

教学心得

分析化学教研室 王丽

从事教学工作已有十二年了，看着学生一届一届的来一届一届的离去，感触颇深。本人一直担任《分析化学》和《工业分析》的教学任务，对课程教学也总结出了一些规律。

一、课程准备

要想给学生一杯水，自己就要有一桶水。每次上课前我都会认真备课，查看不同版本的教材，对每一个知识点尽量准备更多的内容，总结出比较全面的知识点传授给学生，同时根据时代发展每年都会及时补充更新我的教案。

二、课堂气氛

注重课堂气氛的调节，我所讲授的课程理论较多，比较枯燥，所以调动学生的积极性显得非常重要，在教学过程中尽量使用较为幽默的语言来调节课堂气氛，并且能够站在学生的角度来看待问题，和学生平等相处，尊重学生，这样就能拉近和学生之间的距离，学生也更愿意互动交流。

三、课程教学

《分析化学》是面对大一新生的基础课程，而《工业分析》是大三学生的专业课程，由于授课对象的不同，我对这两门课程的授课侧重点也不一样，采用的教学方法也不同。

分析化学的课堂教学当中，主要侧重基础知识的掌握。为了便于学生理解，在课堂理论讲解时，将这些知识点与同学做过的分析化学实验紧密联系起来，这样学生印象深刻，掌握起来就比较容易。分析化学中的公式比较多，有的比较复杂，同学记忆起来比较困难，我便领着同学一起寻找其中的规律，化繁为简，使得这些公式能轻轻松松就被记住。

而工业分析这门课主要涉及的是工业分析的方法及其原理，确实比较枯燥，为了使同学感兴趣，同时针对大三学生，应该扩充他们的知识面，所以在课堂讲解过程中，插入一些与知识点相关的具体事例，这些事例都是近几年发生在我们周围的真实事件，我们从专业的角度来解读这些事件，同学们非常感兴趣，上课的积极性也就调动起来了。