大家好，我是化院吉祥物“化小水”

化院学生讲师团上学期成立后

2024年新学期的学业帮扶工作

坚持“快速和精准”

开学一周内

统计全体学生成绩

开学两周

已经展开多次学业帮扶工作了！

快来跟着“化小水”

一起走进关爱、互助和收获满满的

学生讲师团的“补习讲堂”吧！

“以学风建设为核心”一直是化院育人及学生工作多年来的坚守。在学校“学在烟大，赢得未来”的学风建设号召下，化院在“三无”（化院师生课堂无人玩手机、公共室内空间无人吸烟、考试和学术无人舞弊）“三要”（要晨读、要锻炼、要热爱专业）等学风建设工程的基础上，2023年成立了学生讲师团，用“一帮一”“补习讲堂”等形式，将学业帮扶精准落实到每个学生身上。

2024年的新学期一开始，一周内，“化小水”们便统计好了每个学生的成绩。每个班级中，成绩优异的、有帮扶能力和意愿的同学，成为学生讲师团的“学生讲师”；学习落后的、需要帮扶的同学，成为被帮扶的对象；各班还把“学生讲师”和被帮扶对象“一帮一”结对；学院同时开始安排学业“补习讲堂”，第二周就举办了多场。

补考和缓考的脚步越来越近，上学期未通过考试的“化小水”们开始了忙碌的备考。在这个过程中，是不是感觉时间不够用？心里总是小紧张？甚至都不知道该如何复习？别怕，学生讲师团已经准备好了一场场活泼生动的“补习讲堂”。讲师团中的学生讲师们，通过分享学习经验和心得，帮助大家更好地备战考试。无论是考试技巧、时间管理，还是复习策略，他们都将倾囊相授。在这里，讲台上都是学生，但每个人都是老师，我们都是学习的主角。大家尽管提出自己的疑问，分享各自的学习心得。每一次交流都是知识火花的碰撞，每一次思考都是智慧种子的萌芽。让我们一起走到现场，感受学生讲师团的风采，体会学业互助的快乐和温暖吧！

01开启智慧的高数小讲堂

“高数小讲堂”是学生讲师团“补习讲堂”中一个专门为学生提供高等数学知识交流和学习的平台。在这里，“化小水”们邀请到了成绩优异的本科2023级同学，与大家分享学习高数的感受和经验。“高数小讲堂”举办了两场，学生讲师们用生动有趣的方式讲解高数，让之前没学好高数的同学们更容易理解和掌握；学生讲师们鼓励同学们积极思考，提出问题，并通过引导和启发帮助他们找到学习和喜欢高数的方法。

第一场“高数小讲堂”由路双豪、魏子贤、赵晴晴以及张弛四位学生讲师为需要高数学习帮扶的同学们授课。

图为学生讲师化232-3班路双豪同学在讲高数。

图为学生讲师应231-2班魏子贤分享高数学习经验。

图为学生讲师应231-2班赵晴晴分享高数学习经验。

图为学生讲师化232-3班张驰为同学们讲高数题。

第二场“高数小讲堂”由谯轩、徐泽宇、尹青青三位学生讲师主讲。

图为学生讲师应231-2班谯轩分享高数学习经验。

图为学生讲师化231-4班尹青青为同学们讲高数。

图为学生讲师化231-4班徐泽宇为同学们提供高数学业帮扶。

02探索线性世界的奥秘

线性代数是数学的一个分支，它的研究对象是向量，向量空间（或称线性空间），线性变换和有限维的线性方程组。向量空间是现代数学的一个重要课题，因而，线性代数被广泛地应用于抽象代数和泛函分析中；通过解析几何，线性代数得以被具体表示。线性代数的理论已被泛化为算子理论。由于科学研究中的非线性模型通常可以被近似为线性模型，使得线性代数被广泛地应用于自然科学和社会科学中。

“化小水”们邀请到了成绩优异的本科2022级的同学作为学生讲师，为需要学业帮扶的同学们举办了三场生动的“线代小讲堂”。讲堂上，学生讲师们用生动有趣的方式讲解线性代数知识，让同学们更容易理解和掌握。

第一场“线代小讲堂”由王琴、林诺瑶以及袁福州三位学生讲师授课。

图为学生讲师应221-1班林诺瑶在讲线性代数。

图为学生讲师应221-1班王琴分享线代学习经验。

图为学生讲师应221-1班袁福州为需要帮扶的同学们讲线代题。

第二场“线代小讲堂”由公钰涵、虞炀、陶梦成以及邵锦浩四位学生讲师与同学们分享线代学习经验。

图为学生讲师应221-3班公钰涵讲授线代课。

图为学生讲师应221-2班虞炀分享线代学习经验。

图为学生讲师化221-2班陶梦成为同学们讲解线代题目。

图为学生讲师应221-2班邵锦浩在为同学们补习线性代数。

第三场“线代小讲堂”由满梦叶、高乐、李帅以及任家成四位学生讲师授课。

图为学生讲师化222-1班李帅分享线代学习经验。

图为学生讲师化222-1班任家成在讲授线代课。

图为学生讲师化222-3班满梦叶讲授线性代数课。

图为学生讲师化222-2班高乐为同学们讲解线代题目。

03勤奋认真、学风浓厚的学术课堂

在各位小讲师的引领下，“化小水”们不仅体会到了数学世界的有趣，还能够更好地理解和掌握知识，提高解决问题的能力。让我们在讲师团的带领下，在高数和线代的世界里探索无限可能，在考试中展现我们的实力！

学生讲师团学业“补习讲堂”上，需要学业帮扶的“化小水”们认真聆听学生讲师们的讲解、做笔记。

04“化小水”说

开学前两周，学院学生讲师团围绕服务同学补考、缓考分享知识并交流经验展开活动，共举办学业帮扶“补习课堂”五场。活动期间，讲师团的学生讲师们积极参与，与同学们分享了各自独特的教学方法和经验。需要学业帮扶的“化小水”们积极参与到学生讲师团的“补习讲堂”中来，分享学生讲师们的经验分享，既弥补了之前学习的不足，又拓宽了学习视野，也提升了学习能力，还掌握了各种新的学习方法和技巧，为以后的学习奠定了良好的基础。

高数听课同学化232-1班谢若瑜：

通过这次活动，我不仅巩固了关于高等数学的知识，并且了解到更多高效的学习方法。担任学生讲师的同学们，有时候用幽默诙谐的语言，有些用典型的案例，将原本晦涩难懂的数学知识，以一种轻松愉快的方式送进了我的脑子。学生讲师们还毫不吝啬的分享了自己的学习方法，和理解这个式子的自己的思路。由同学们组成的学生讲师团，跟单单由老师组成的讲师团不一样。相比起后者，学生讲师团具有更多的交互性。同龄人更能get到同龄人的想法。

线代听课同学化221-4班冯晨旭：

我有幸参与了线代这一场讲堂。由学生授课的小讲堂，我从这场小讲堂中学到了许多知识，同时也有许多感悟。这次小讲堂让我明白了学生与老师教学的不同之处，学生教学更能够把握难点，可以更加细致的将难点找出并细致的讲解，而老师讲课的速度更快。平时在课堂上没有理解的细节在小讲堂上可以得到补充，从而能够更好的理解内容。

线代听课同学应221-1班胡昌伟：

这三次讲师团活动让我对线代的复习有了明确的方向，让我知道了学习最重要的是培养兴趣，查找、拓展资料是培养兴趣的一种途径。各位小讲师还告诉了我们一些考试重要的知识点以及各类题型的代表，教我们如何用这些知识。这次活动让我明白了一些学习方法，对于考试的备考指明了方向，各位讲师总结的每一章的重点也对我很有帮助。

通过参加学生讲师团，各位学生讲师也大有收获。“最好的学习，就是给别人把知识讲明白。”在辅导员老师们的鼓励下，平时不苟言辞但学习优异的“化小水”们走上了讲台。几堂课下来，学生讲师们越来越游刃有余，不但对知识的理解更深刻，而且当众语言表达能力也飞速提升。更让他们高兴的是，给同学们提供自己力所能及的帮助，真的非常有成就感、非常快乐、非常幸福！

高数小讲师化231-4班尹青青：

参加学生讲师团“补习讲堂”的活动，我收获颇丰。作为本次高数讲堂的“小讲师”，我们用己所学帮助同学们复习功课，不仅锻炼了自己的教学能力和思维表达能力，而且让我们意识到了站在讲台上的责任感，有一份力发一份光，为同学们提供了帮助，自己也觉得很开心。

高数小讲师化231-4班徐泽宇:

担任数学小讲师对我来说是一个很有意义的经历。在讲课之前，我需要充分准备、保持耐心。巩固了自己所学的知识。这提高了自己的领导能力。作为小讲师，我需要自信地站在讲台，这增强了我的自信和领导能力。通过这次经历也让我更深入地理解了教学。我相信这些经验将对我未来的学习会产生积极的影响。

高数小讲师化232-3班路双豪：

作为讲师团的一员，我深感责任重大。在教学过程中，不仅要传授知识，更要激发学生的学习兴趣和思考能力，要让每个同学都能理解这个知识点。每一个学生都是独一无二的个体，需要耐心倾听、仔细思考。作为小讲师，能给同学们带来帮助，是我的责任，能为同学的成长和未来贡献自己的力量，更是我的荣幸。

线代小讲师化222-1班任家成：

通过此次活动我深深感受到了责任和成就感。首先，在准备和进行讲课过程中，我提高了自己的表达能力和组织能力，更深入地理解了所学知识。不仅加深了自己对知识的理解，还能帮助他人学习，实现互利共赢的局面。同时，参与此次活动是一次非常宝贵的经历，让我在实践中不断成长，锻炼自己的能力。

线代小讲师应221-1班林诺瑶：

非常幸运这次能够作为小讲师给大家讲解线性代数矩阵的相关知识，上讲台之前我的内心是恐惧紧张的，但讲课时感受到同学们的支持和配合，价值感和满足感盈满了我的内心。我很相信一个词叫不破不立，越是恐惧什么的时候，就越要去面对，对于社交是这样，对于学习也是这样的。相信大家定能大浪淘沙，去伪存真，破而后立，否极泰来。

上学期，已经有老师也加入了学生讲师团，为需要学业帮扶的“化小水”们补习物理化学等课程。

图为金明善老师利用周末休息时间，到八角湾校区为同学们补习物理化学课程。

青春之所以美好

因为有你

人生之所以幸福

因为奉献

化院学生讲师团的“化小水”们

在老师们的倡导和参与下

与需要学业帮扶的同学们“一帮一”组队

或者相聚学业“补习讲堂”

彼此关爱，相互鼓励

并肩学习，携手共进

这正是最美丽的青春图画！